Sweddknowlege plateforme 20 août, 2026

06. Decision-Making_FINAL_French

Session 6 : Prise de décisions
Objectifs d'apprentissage :
Au terme de ce module, les participantes seront en mesure de :
citer les étapes de la prise de décisions ;
comprendre comment dresser la liste des conséquences négatives et positives de la prise de décisions ;
citer plusieurs personnes à qui elles peuvent demander conseil.
Durée totale : 90 minutes
Activités :
Étapes de la prise de décisions (30 minutes)
Scénarios de prises de décisions (30 minutes)
Prendre mes propres décisions (25 minutes)
Réflexion (5 minutes)
Matériel :
Tableau à feuilles et marqueurs (facultatif)
Papier et stylos/crayons (facultatif)
Préparation de la séance :
Lire et répéter la séance.
Penser à une décision que vous souhaitez partager avec les participantes à l'Activité 6.1.
Ressources complémentaires et adaptation :
Documents à distribuer : Étapes de la prise de décisions (6.1) ; Scénarios pour une prise de décisions judicieuses (6.2)
Fiche de ressources : S.O.
Adaptation pour les filles plus jeunes : voir la fin de la séance
REMARQUE POUR L'ANIMATRICE :
Pensez à un moyen mnémotechnique qui aidera les filles à mémoriser les cinq étapes de la prise de décisions à l'Activité 6.1.
Pour ce faire, basez-vous sur la sonorité des mots, mettez-les en chanson ou comptez-les sur les doigts.
Si vous parvenez à trouver quelque chose d'amusant, cela aidera les filles à avoir recours à ces étapes à l'avenir.
Activité 6.1 : Étapes de la prise de décisions (30 minutes)
DIRE :
Nous prenons toutes des décisions chaque jour. Certaines d'entre elles sont faciles à prendre, comme « Que vais-je porter ? », « Quand vais-je au marché ? ». D'autres sont plus compliquées, comme « Comment vais-je gagner ma vie quand je serai plus âgée ? ». Aujourd'hui, nous allons discuter de la manière de prendre des décisions judicieuses. Nous allons nous exercer avec de petites décisions, afin de savoir comment procéder lorsque nous devons prendre des décisions plus importantes dans la vie.
DEMANDER :
Citez des décisions simples que vous prenez.
Citez des décisions compliquées que vous avez prises.
Comment prendre ces décisions ?
FAIRE :
Placez les étapes de la prise de décisions à la vue de toutes.
Décrivez chaque étape à haute voix.
Étapes de la prise de décisions :
Définir le problème
Dresser la liste de mes options
Réfléchir aux conséquences positives et négatives
Demander conseil à d'autres personnes
Prendre une décision et agir
Expliquez que les « conséquences » désignent le résultat d'une décision. Ces conséquences peuvent être positives ou négatives. Lorsqu'elles dressent la liste des conséquences, elles ne doivent pas CONNAÎTRE le résultat, mais elles doivent penser à des choses qui POURRAIENT arriver, bonnes ou mauvaises.
Relisez la liste à haute voix et demandez aux participantes de répéter chaque étape.
DEMANDER :
À qui demandez-vous généralement conseil ?
Pensez-vous que les personnes à qui vous demandez conseil vont changer en fonction du problème ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
DIRE :
Au cours de votre vie, vous vous constituez un groupe de personnes que vous pouvez consulter pour avoir des conseils et du soutien. Les personnes que vous pouvez consulter peuvent changer au fil du temps ou selon la situation, mais j'aimerais que vous réfléchissiez à toutes celles à qui vous pouvez parler : des amis dans des espaces sécurisés, moi, votre famille, des voisins, des amis, etc. Le groupe que vous constituez va vous protéger et vous soutenir, et vous allez faire de même avec les personnes qui vous entourent au cours de votre vie. C'est une belle chose à faire pour ces personnes, n'est-ce pas ?
FAIRE :
Expliquez que vous souhaitez que les participantes se rendent compte du fonctionnement de ces étapes dans la réalité.
Racontez une histoire à propos d'un moment au cours duquel vous avez pris une décision difficile. Ne partagez pas des choses qui vous rendent mal à l'aise. Veillez à ce que le problème soit complexe, mais pas au point de vue émotionnel (comme un problème impliquant de la violence), et approprié à l'âge du groupe. Si vous n'en trouvez pas, vous pouvez utiliser le récit ci-dessous.
Exemple de récit sur la prise de décisions :
Lorsque j'étais plus jeune, j'ai essayé de définir la carrière que je souhaitais entreprendre. J'ai pensé devenir agent de santé communautaire ou travailler avec des filles comme vous. Je savais que je voulais aider des personnes de communautés telles que celle-ci, mais je ne savais pas comment. J'ai réfléchi à ma décision et à ce que chacun de ces choix allait impliquer. En étant agent de santé, je travaillerais avec tout le monde, mais en travaillant avec des filles, je pourrais me concentrer et établir des relations, pour ainsi devenir quelqu'un qui va compter dans leur vie. Les deux options étaient acceptables, mais j'ai dû choisir. J'ai demandé conseil à ma tante, une femme avisée. Elle m'a fait remarquer que je n'étais pas à l'aise avec les blessures et les maladies. Elle m'a également rappelé que j'aime encourager les gens. Après cette conversation utile, j'ai su. C'est pourquoi je suis devenue votre mentore.
Répétez les étapes et demandez aux filles comment vous les avez suivies dans ce récit. Par exemple :
Définir le problème : quelle carrière dois-je choisir ?
Dresser la liste de mes options : agents de santé communautaire ou mentore pour les filles
Demandez-leur si elles ont des questions à propos des étapes.
Activité 6.2 : Scénarios de prises de décisions (30 minutes)
FAIRE :
Divisez les participantes en trois groupes.
Lisez le scénario A, B ou C au groupe et demandez aux filles d'en discuter, en passant en revue les étapes de prise de décisions, jusqu'à aboutir à une décision.
Si les participantes sont instruites, vous pouvez distribuer les copies du scénario.
Accordez 10 minutes aux groupes pour discuter des scénarios. Déplacez-vous d'un groupe à l'autre pour répondre aux questions ou, au besoin, lire à nouveau les scénarios.
Demandez à chaque groupe de désigner une personne qui va expliquer son processus et sa décision au groupe élargi. Demandez-leur de parler de chaque étape : (1) le problème, (2) les options auxquelles elles doivent penser, (3) les conséquences positives et négatives d'au moins deux options, (4) à qui elles doivent demander conseil, et (5) la décision qu'elles ont prise. Les présentations ne doivent pas être longues, mais il se peut qu'elles aient besoin de votre aide pour parler de chaque point.
Lisez le scénario à haute voix avant chaque présentation.
Après chaque présentation d'un groupe, applaudissez et demandez aux autres participantes si elles ont des questions.
DEMANDER :
Qu'avez-vous ressenti en parlant de la prise de décisions à l'aide de ces étapes ? Cela vous a-t-il aidées ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Chaque membre de votre groupe a-t-il accepté la décision ?
Pensez-vous qu'il peut y avoir plusieurs décisions judicieuses pour chaque problème ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Activité 6.3 : Prendre mes propres décisions (25 minutes)
DIRE :
Je pense que vous avez fait un formidable travail pour mettre en œuvre les étapes de la prise de décisions dans vos groupes. Vous pouvez vous applaudir, ainsi que les autres !
DEMANDER :
Pensez-vous que le processus change lorsque vous prenez une décision avec quelqu'un d'autre ? De quelle manière ?
Comment être sûre que vous prenez des décisions judicieuses ensemble ?
DIRE :
À présent, j'aimerais voir comment vous pouvez appliquer ces étapes à votre vie.
FAIRE :
Demandez aux participantes de former des groupes de deux.
Demandez-leur de parler chacune à leur tour d'un problème actuel ou récent.
Elles doivent mettre en œuvre les quatre premières étapes en binômes. Elles ne doivent pas prendre une décision aujourd'hui. Expliquez qu'elles trouveront utile d'avoir évoqué ces étapes avec leur partenaire lorsqu'elles devront prendre une décision.
Accordez-leur 10 minutes pour discuter, en leur demandant de passer au problème de l'autre après cinq minutes. Déplacez-vous entre les binômes pour répondre aux questions ou les aider à utiliser les étapes de la prise de décisions.
Après 10 minutes, demandez à deux ou trois volontaires de partager leur discussion avec le groupe.
Ensuite, choisissez une à deux choses qu'elles ont bien faites pour utiliser ces étapes et félicitez-les.
DEMANDER :
Qu'avez-vous ressenti en utilisant ces étapes pour réfléchir à votre vie ?
Pensez-vous que ces étapes peuvent vous aider à l'avenir ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
De quelle manière la prise de décisions peut-elle vous aider lorsque vous vous fixez des objectifs ? Pensez-vous que le fait de fixer des objectifs peut vous aider à prendre de saines décisions ? Pourquoi ?
REMARQUE POUR L'ANIMATRICE :
Insistez sur le fait que ces compétences (fixation d'objectifs et prise de décisions) sont mutuellement bénéfiques.
En effet, lorsque vous fixez des objectifs, vous prenez des décisions à propos de votre avenir.
Lorsque vous prenez des décisions, un objectif peut vous aider à prendre une bonne décision qui vous rapproche de cet objectif.
Voilà un exemple de la manière dont les compétences essentielles fonctionnent de concert.
Réflexion (5 minutes)
DEMANDER :
Pensez-vous que vous allez utiliser ces étapes pour prendre des décisions futures ?
Pouvez-vous aider vos amis à prendre des décisions judicieuses ? De quelle manière ?
DIRE :
Je vous remercie d'avoir travaillé dur aujourd'hui. Je pense que vous avez fait un travail admirable en apprenant à prendre des décisions judicieuses et en mettant tout cela en pratique. Félicitations !
Documents à distribuer
Étapes de la prise de décisions
NOTE DE L'ILLUSTRATEUR :
Créez des dessins simplifiés de chaque étape ci-dessous.
Vous pouvez créer une bande dessinée narrative servant à illustrer les étapes ou dessiner les concepts des étapes.
Joignez les termes et les images aux documents à distribuer.
Définir le problème
Dresser la liste de mes options
Réfléchir aux conséquences positives et négatives
Demander conseil à d'autres personnes
Prendre une décision et agir
Documents à distribuer
Scénarios pour une prise de décisions judicieuses
REMARQUE SUR L'ADAPTATION :
Insérez les noms d'aliments traditionnels dans le Scénario A afin de tenir compte des préférences locales.
Adaptez le Scénario B en fonction de ce que reçoit une femme lorsqu'elle se marie et du type d'outils qu'elle peut utiliser pour créer des produits ou des articles artisanaux à vendre sur le marché.
Vous pouvez inclure au Scénario C une maladie spécifique qui touche votre région, comme la malaria, afin d'aider les participantes à évaluer la situation et les conséquences.
Scénario A
Hadiza lance une petite société pour produire des aliments et les vendre au marché. Elle sait que les gens aiment [l'aliment A], mais étant donné que son prix est faible, elle craint de ne pas gagner assez d'argent. Elle songe également à fabriquer [l'aliment B], ce qui lui permettra de gagner plus d'argent, mais les risques sont plus élevés, étant donné que les ingrédients sont plus onéreux et qu'elle risque de ne pas tout vendre chaque jour. Que devrait faire Hadiza ?
Scénario B
Miriam vient de se marier et a reçu deux chèvres de la part de sa famille. Elle envisage d'en vendre une pour s'acheter un métier à tisser afin de fabriquer et de vendre du tissu ou de garder les deux et d'essayer de vendre du lait. Que devrait faire Miriam ?
Scénario C
Fatoumata a une petite fille malade. La clinique est loin de chez elle et les soins coûtent cher. Toutefois, elle est convaincue qu'elle peut y être soignée. Elle pourraitt également utiliser des herbes pour la soigner. Celles-ci sont moins chères, mais pas toujours efficaces. Que devrait faire Fatoumata ?
Adaptation pour les filles plus jeunes :
Activité 6.2 : Choisissez un scénario à analyser ensemble, en guidant les participantes lors de chaque étape. Ensuite, divisez les participantes en groupes de quatre ou cinq afin qu'elles parcourent les deux autres scénarios dans leurs groupes. Plusieurs groupes peuvent travailler sur les mêmes scénarios. Vous pouvez inviter tous les groupes à travailler sur le même scénario et à partager leurs idées sous la forme de questions et de réponses, au lieu de demander à chaque groupe de faire un compte rendu. Demandez aux animatrices d'apporter une aide supplémentaire aux participantes, en se déplaçant et en répondant aux questions. Les plus jeunes participantes (de 8 à 12 ans), qui n'ont peut-être pas encore les capacités de développement suffisantes, vont peut-être éprouver des difficultés à imaginer les conséquences. Modifiez les scénarios dans les documents à distribuer afin de les rendre plus appropriés à leur âge.
Activité 6.3 : Les participantes plus jeunes vont éprouver des difficultés pour rester concentrées plus de 60 minutes et sont probablement trop jeunes au niveau de leur développement cognitif pour bénéficier pleinement de cette activité. Organisez un jeu au lieu de vous exercer aux étapes de la prise de décisions. Vous trouverez une option ci-dessous. Si vous l'utilisez, développez le jeu et veillez à le rendre convivial.
Jeu — Choisissez votre chemin :
Demandez aux participantes de se tenir debout en groupe à l'une des extrémités de la pièce. Expliquez qu'elles vont vivre une aventure et qu'elles vont devoir prendre des décisions. Dessinez un schéma décisionnel qui servira à guider votre histoire (voir l'exemple ci-dessous). Il s'agit d'une façon amusante de montrer le processus de prise de décisions, en dressant la liste des choix, en voyant leurs conséquences et en agissant. Jouez jusqu'à ce que chaque groupe termine l'exercice ou soit à court de temps.
Vous vous rendez en ville.
DEMANDER :
Quel chemin allez-vous emprunter ?
(Divisez le groupe en deux)
↓ ↓
La jolie route près de l'eau.
Animatrice : Tirez à pile ou face.
↓ ↓
Le chemin le plus court près de la route.
Animatrice : Tirez à pile ou face.
↓ ↓
Pile :
La route est inondée !
↓
Face :
La route est praticable
et vous voyez un magnifique oiseau !
↓
Pile :
Un troupeau bloque
la route !
↓
Face :
Votre oncle passe par là et vous fait monter en voiture !
↓
Vous devez marcher dans la boue et vous y perdez une chaussure.
↓
Vous faites une belle promenade en discutant avec votre amie.
↓
Vous ne pouvez pas contourner le troupeau et vous devez attendre.
↓
Vous arrivez trop tôt en ville et vous aidez donc votre oncle à décharger ses affaires. Il vous remercie.
↓
DEMANDER :
Que faites-vous ?
Vous faites demi-tour et rentrez chez vous afin d'emprunter une chaussure ou vous continuez ?
↓
DEMANDER :
Vous vous rappelez que vous devez être tôt en ville.
Vous courez ou vous marchez, en risquant d'avoir des problèmes ?
↓
DEMANDER :
Vous allez être en retard !
Vous courez ou vous marchez, en risquant d'avoir des problèmes ?
↓
Vous avez gagné !
(Poursuivez le jeu jusqu'à ce que tous les choix permettent d'arriver en ville.
Rendez la chose amusante et faites preuve d'imagination !)
Source :
International Rescue Committee, « Sisters of Success » (Session 11)