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20 août, 2026
plan de redaction du rapport version du 15_10 (1)
ETUDE REGIONALE SUR LES TRANSFORMATIONS SOCIALES ET ECONOMIQUES INDUITES PAR LES INTERVENTIONS DU PROJET SWEDD
Chapitre 1. Contexte, méthodologie et description de l’échantillon
1. Contexte de l’étude
2. Hypothèses et objectifs de l’étude
3. Méthodologie
1. Outils développés
2. Cartographie
3. Echantillonnage
4. Collecte des données
5. Méthodes d’analyse
4. Caractéristique générale la population cible au moment de l’enquête
* Distribution par intervention et par région
* Distribution par sexe et par région
* Distribution par sexe et âge
* Distribution par type intervention et par âge
* Distribution par sexe et religion
* Distribution par intervention et religion
* Distribution selon le niveau d’instruction au moment de l’enquête
* Distribution par sexe et type d’intervention SWEDD reçue
* Distribution par sexe et durée d’accompagnement par le projet SWEDD
Chapitre 2. Education et Parcours scolaire
1. Les différents modes d’intervention du projet SWEDD en faveur du soutien scolaire
* Description des différents modes d’intervention scolaire
* Durée d’exposition des bénéficiaires aux différents modes d’intervention scolaire
2. Fréquentation scolaire de la population enquêtée
* Répartition de la population enquêtée selon la fréquentation scolaire selon le type de soutien scolaire
* Répartition de la population enquêtée selon la fréquentation scolaire et la région et par type de soutien scolaire
* Répartition de la population enquêtée selon la fréquentation scolaire et les groupes d’âges et par type de soutien scolaire
* Répartition de la population enquêtée selon le niveau d’éducation atteint et la région et par type de soutien scolaire
* Répartition de la population enquêtée selon le niveau d’éducation atteint et la région et par type de soutien scolaire
3. Calendrier de sortie du système et performances scolaires de la population enquêtée
* Calendrier de sortie du système scolaire selon la région et par type de soutien scolaire
* Calendrier de sortie du système scolaire selon le groupe d’âge par type de soutien scolaire
* Performance dans le système scolaire selon la région et par type de soutien scolaire
4. Raisons de l’échec scolaire de la population enquêtée
* Raisons du redoublement scolaire selon la région et le type de soutien scolaire
* Raisons du de l’abandon scolaire selon la région et le type de soutien scolaire
Conclusion
Chapitre 3. Autonomisation économique
1. Les différents modes d’intervention du projet SWEDD en faveur de l’autonomisation des femmes
* Description des différents modes d’intervention en faveur de l’autonomisation des femmes selon le site
* Durée d’exposition des bénéficiaires aux différents modes d’intervention en faveur de l’autonomisation des femmes selon le site
2. Calendrier d’accès à l’emploi de la population enquêtée
* Calendrier d’accès à tout type d’emploi de la population enquêtée selon le type de soutien à l’autonomisation
* Calendrier d’accès à tout type d’emploi de la population enquêtée selon le type de soutien à l’autonomisation et le site
* Calendrier d’accès à l’emploi décent de la population enquêtée selon le type de soutien à l’autonomisation
* Calendrier d’accès à l’emploi décent de la population enquêtée selon le type de soutien à l’autonomisation et le site
3. Dynamiques professionnelles
* Dynamiques professionnelles positives (stabilité dans l’emploi décent, transition vers l’emploi décent) depuis l’entrée dans le projet SWEDD selon le type de soutien à l’autonomisation
* Dynamiques professionnelles positives (stabilité dans l’emploi décent, transition vers l’emploi décent) depuis l’entrée dans le projet SWEDD selon le type de soutien à l’autonomisation et le site
4. Revenus d’activités
* Niveau moyen des revenus d’activité selon le type de soutien à l’autonomisation
* Niveau moyen des revenus d’activité selon le type de soutien à l’autonomisation et le site
5. Raison des ruptures professionnelles
* Raison des ruptures professionnelles selon le type de soutien à l’autonomisation
* Raison des ruptures professionnelles selon le type de soutien à l’autonomisation et la région
Conclusion
Chapitre 4. Trajectoires matrimoniales et vie féconde
1. L’accès aux espaces sûrs
* Description des différents enseignements/apprentissages reçus par les femmes dans les espaces sûrs selon la région
* Durée d’exposition des bénéficiaires aux différents des différents enseignements/apprentissages reçus par les femmes dans les espaces sûrs selon la région
2. Vie matrimoniale des enquêtées
* Calendrier d’entrée en vie matrimoniale de la population enquêtée selon la fréquentation des espaces sûrs
* Calendrier d’entrée en vie matrimoniale de la population enquêtée selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Type de première union selon la fréquentation espaces sûrs
* Choix du premier conjoint selon la fréquentation des espaces sûrs
* Consentement des enquêté lors du choix du premier conjoint selon la fréquentation des espaces sûrs
* Connaissance des risques liés à un mariage précoce selon la fréquentation des espaces sûrs
* Ruptures d’unions selon la fréquentation des espaces sûrs
3. Vie féconde des enquêtées
* Calendrier d’entrée en vie féconde de la population enquêtée selon la fréquentation des espaces sûrs
* Calendrier d’entrée en vie féconde de la population enquêtée selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Rythme de la procréation selon selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Intervalle inter-génésique selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Proportion des premières naissances désirées selon la fréquentation des espaces sûrs
* Proportion des premières naissances désirées selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Connaissance d’au moins une méthode contraceptive selon la fréquentation des espaces sûrs
* Connaissance d’au moins une méthode contraceptive selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Utilisation d’au moins une méthode contraceptive selon la fréquentation des espaces sûrs
* Utilisation d’au moins une méthode contraceptive selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Connaissance des avantages d’utilisation d’une méthode contraceptive selon la fréquentation des espaces sûrs
* Connaissance des avantages d’utilisation d’une méthode contraceptive selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
Conclusion
Chapitre 5. Violences basées sur le genre et leadership féminin
1. Violences basées sur le genre
* Violences psychologiques selon la fréquentation des espaces sûrs
* Violences psychologiques selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Violences physiques selon la fréquentation des espaces sûrs
* Violences physiques selon la fréquentation des espaces sûrs et le site
* Violences sexuelles selon la fréquentation des espaces sûrs
* Violences sexuelles selon la fréquentation des espaces sûrs et site
2. Leadership féminin
* Définition et mesure du leadership dans l’enquête
(Prise de décision dans le ménage et la communauté)
II.1 prise de décision dans le ménage
* Liberté dans le choix du conjoint (question à ajouter pour tout le monde)
* Liberté dans le choix d’utilisation de la contraception sans demander l’autorisation de l’homme
* Liberté d’entreprendre une activité économique sans demander l’autorisation de l’homme (question à ajouter)
* Liberté d’aller rendre visite à sa famille ou à ses amis sans l’autorisation de l’homme (question à ajouter).
II.2 participation et prise de décision dans la communauté
* Proposition d’idées pour améliorer la vie dans la communauté selon la fréquentation des espaces sûrs
* Confiance en soi dans la proposition d’idées en présence des hommes pour améliorer la vie dans la communauté selon la fréquentation des espaces sûrs
* Participation à des réunions communautaires selon la fréquentation des espaces sûrs
* Initiation d’une réunion communautaire selon la fréquentation des espaces sûrs
Conclusion
Synthèse générale
