Sweddknowlege plateforme 20 août, 2026

09. Leadership Skills and Being a Role Model_FINAL_French

Session 9 : Capacités d'encadrement et servir d'exemple
Objectifs d'apprentissage :
Au terme de ce module, les participantes seront en mesure de :
* citer les qualités d'un bon leader ;
* décrire leurs propres qualités d'encadrement ;
* citer un exemple dans leur vie ;
* se préparer à interviewer une femme qu'elles admirent.
Durée totale : 90 minutes
Activités :
1. Qu'est-ce qu'un leader ? (40 minutes)
2. Qu'est-ce qu'un modèle ? (20 minutes)
3. Jeu de rôle sur les modèles (25 minutes)
4. Réflexion (5 minutes)
Matériel :
* Tableau à feuilles et marqueurs (facultatif)
* Papier et stylos/crayons (facultatif)
Préparation de la séance :
* Lire et répéter la séance.
* Réfléchir à l'un de nos modèles à décrire lors de l'Activité 9.2.
Ressources complémentaires et adaptation :
* Documents à distribuer : Questions de l'interview
* Fiche de ressources : S.O.
* Adaptation pour les filles plus jeunes : voir la fin de la séance

REMARQUE POUR L'ANIMATRICE : Si possible, il serait idéal d'inviter une oratrice lors de cette séance. Il serait bénéfique pour les filles de rencontrer et d'écouter une femme occupant un poste de dirigeante ou une entrepreneuse. En effet, une rencontre avec une femme à qui elles peuvent s'identifier et qui occupe une telle position peut leur laisser une impression durable. Discutez avec votre directeur de programme d'une personne à inviter, de la manière d'organiser sa visite et des informations que vous allez partager pour aider l'oratrice à se préparer. Donnez la séance ci-dessous de manière habituelle et prévoyez l'intervention de l'oratrice par la suite, en donnant suffisamment de temps aux filles pour poser des questions.

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Activité 9.1 : Qu'est-ce qu'un leader ? (40 minutes)
DEMANDER :
* Que signifie le terme « leader » ?
* Qui est un leader ?
* À quoi ressemblent les leaders ? Quelle impression donnent-ils ?
DIRE :
Un leader est une personne qui montre la voie de manière positive. Les leaders prennent des décisions judicieuses et font ce qui est juste. Les leaders offrent leur aide aux personnes en difficulté. Lorsqu'ils voient une personne se faire harceler, ils la défendent et ils demandent de l'aide à un adulte de confiance.
Tout le monde peut être un leader. Ils peuvent avoir une apparence et donner une impression quelconques. Selon moi, même sans que vous ne le sachiez, certaines personnes vous considèrent comme des leaders.
Vous avez chacune l'occasion d'être des leaders maintenant et lorsque vous serez adultes. Vous pouvez montrer l'exemple à vos amies en les aidant à arriver à l'heure à nos séances. Vous pouvez être des leaders avec vos frères et sœurs en les aidant à étudier et à terminer leurs tâches ménagères. Ensuite, vous pouvez être des leaders en devenant des femmes d'affaires, en inspirant d'autres personnes à acquérir une nouvelle compétence et à démarrer leur propre activité.
Mais que faut-il pour devenir un leader ?
FAIRE :
1. Expliquez que vous allez réaliser une activité. Elles doivent écouter vos affirmations et dirent si elles estiment qu'elles sont vraies.
2. Demandez aux participantes de se lever si une affirmation est vraie et de rester assises si elle est fausse (en gras ci-dessous).
3. Lisez les affirmations ci-dessous et laissez le temps aux participantes de se lever et de s'asseoir après chacune d'elles. N'émettez aucun commentaire si les participantes ne sont pas d'accord avec les affirmations. Gardez cette discussion pour après l'activité.
Se lever
* Un bon leader est gentil.
* Un bon leader est responsable.
* Un bon leader n'écoute pas les idées des autres.
* Un bon leader peut être timide ou introverti.
* Un bon leader demande de l'aide.
* Un bon leader ne pense qu'à lui.
* Un bon leader est intelligent.
* Un bon leader dit méchamment aux autres ce qu'ils doivent faire.
* Un bon leader se soucie des autres.
* Un bon leader est organisé.
* Un bon leader est un homme.
* Un bon leader est une femme.
* Un bon leader s'interpose lorsque d'autres personnes sont persécutées.
* Un bon leader sait toujours quoi faire sans demander de l'aide à quelqu'un.
* Un bon leader traite tout le monde avec équité.
* Un bon leader demande des idées à d'autres personnes.
DEMANDER :
* J'ai pu constater que certaines d'entre vous étaient d'accord et en désaccord lorsque j'ai lu certaines affirmations. Quelle en est la raison selon vous ?
* Certaines de ces affirmations vous ont-elles surprises ? Lesquelles ?
* Pensez-vous que des femmes peuvent être de bons leaders ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
DIRE :
Il existe de nombreux types de leaders. Certains sont extravertis et aiment parler en public. D'autres sont silencieux et donnent l'exemple. Les gens voient comment se comporte un leader silencieux et s'en inspirent pour suivre et prendre de bonnes décisions, mais aussi pour inspirer d'autres personnes. D'autres sont des défenseurs et montrent l'exemple en protégeant les autres. Par exemple, lorsqu'un membre de la communauté essaie de recueillir du soutien pour creuser un puits, pour améliorer l'école ou la sécurité, cette personne est un défenseur.
Il existe un grand nombre de femmes occupant des postes de leader. En effet, plus de 50 pays ont eu une femme présidente ou première ministre ! Les femmes dirigent en occupant des fonctions politiques, médicales, militaires, agricoles, d'enseignement et tout ce que vous pouvez imaginer.
DEMANDER :
* Voyez-vous une femme leader au sein de votre communauté ?
* Pouvez-vous citer une femme leader dans votre famille ? Quel genre de leader est-elle ?
* Pouvez-vous citer une fille leader dans nos espaces sécurisés ? Quel genre de leader est-elle ?
* Quel genre de leader êtes-vous ?
FAIRE :
1. Divisez les participantes en groupes de deux.
2. Lisez à haute voix certaines qualités d'encadrement ci-dessous, dans le cas où les participantes éprouvent des difficultés pour trouver leurs propres exemples :
* gentil
* responsable
* silencieux ou bruyant
* timide ou extraverti
* demande de l'aide
* intelligent
* se soucie des autres
* organisé
* défend les autres
* traite tout le monde avec équité
* demande des idées à d'autres personnes
* digne de confiance
* motive les autres
* bonne aptitude à résoudre les problèmes
3. Demandez-leur de réfléchir ensemble et de décrire leurs propres qualités d'encadrement.
4. Demandez-leur de parler en binômes d'un moment où elles se sont considérées comme un leader à la maison, au travail ou à l'école.
5. Accordez-leur cinq minutes pour en discuter.
6. Demandez aux volontaires de faire part de leurs idées avec le groupe élargi. Félicitez-les et remerciez-les d'avoir partagé leurs idées.
DIRE :
Je savais que vous aviez toutes d'excellentes qualités d'encadrement. Bon travail.

Activité 9.2 : Qu'est-ce qu'un modèle ? (20 minutes)
DIRE :
Les modèles sont des leaders importants dans notre vie.
DEMANDER :
* Savez-vous ce qu'est un modèle ? Veuillez en faire une description.
* Pourquoi est-ce important d'avoir des modèles ?
DIRE :
Les modèles sont des personnes que nous admirons. Alors que vous pouvez suivre un leader parce qu'il partage votre avis et vos opinions, un modèle est une personne à qui vous souhaitez ressembler et de laquelle vous pouvez apprendre. La plupart du temps, un modèle est plus âgé que nous et est respecté par de nombreuses personnes. Il est important d'avoir des modèles, afin de s'y identifier lorsque nous avons des choix à faire ou devons décider de la manière d'agir pour donner le meilleur de nous-mêmes et du genre d'adulte que nous souhaitons devenir.
FAIRE :
1. Discutez de l'un de vos modèles avec le groupe. Choisissez une femme que vous avez connue et décrivez les qualités qui font d'elle un bon modèle (par exemple, elle est respectueuse des autres, gentille, ambitieuse, instruite, etc.). Expliquez de quelle manière cette femme a affecté votre vie en étant un modèle.
2. Demandez aux participantes de penser à un modèle : sa personnalité, ce que vous admirez chez elle, ce qu'elle a à vous apprendre.
3. Demandez-leur de former de petits groupes et de discuter de leur modèle, de ses qualités et de ce qu'elles peuvent apprendre.
4. Demandez à deux volontaires de faire part de leurs idées avec le groupe élargi.
DIRE :
Ce sont des femmes remarquables à admirer. Je suis ravie que vous ayez des personnes dans votre vie que vous pouvez admirer et qui ont tant à vous apprendre. J'aimerais que vous en appreniez davantage sur vos modèles après la séance. Allez à la rencontre de l'un de vos modèles et faites-en une interview. Je souhaiterais que vous lui posiez trois questions :
* Comment étiez-vous lorsque vous aviez mon âge ?
* De quels défis vous souvenez-vous lorsque vous aviez mon âge ?
* Quel conseil pouvez-vous donner à une fille de mon âge ?
FAIRE :
1. Si les filles sont instruites, vous pouvez distribuer le document « Questions de l'interview ».
2. Demandez aux participantes de prendre une minute pour réfléchir à une question qu'elles aimeraient poser à leur modèle.
3. Demandez à trois volontaires de faire part de leurs questions.
CONSEIL POUR L'ANIMATRICE : Encouragez les filles à interviewer un membre de leur famille ou un adulte de leur communauté. Si elles ne trouvent personne qu'elles peuvent interviewer en toute confiance, vous pouvez leur suggérer un autre mentor des espaces sécurisés ou vous-même. Si elles craignent d'oublier les questions et qu'elles ne sont pas capables de les écrire, dites-leur qu'elles peuvent poser d'autres questions. Le plus important est de s'entraîner à poser des questions à un adulte en qui elles ont confiance et de tirer des enseignements de leur modèle. Prenez 10 minutes au début de la séance suivante pour discuter des personnes que les filles ont interviewées et de ce qu'elles ont appris.

Activité 9.3 : Jeu de rôle sur les modèles (25 minutes)
FAIRE :
1. Divisez les participantes en quatre groupes.
2. Demandez-leur de préparer un jeu de rôle de deux minutes. Il doit consister à montrer comment elles souhaitent faire office de modèles pour de plus jeunes filles lorsqu'elles seront plus âgées. Comment sont-elles perçues par les membres de la communauté ? Comment vont-elles aider les autres ?
3. Accordez-leur 10 minutes pour se préparer et répéter.
4. Demandez aux groupes de se porter volontaires afin de présenter leurs jeux de rôle.
5. Applaudissez après chaque jeu de rôle et félicitez le groupe pour au moins une chose qu'elles ont bien faite pendant le jeu de rôle.
DIRE :
Ces jeux de rôle étaient passionnants. J'ai aimé constater la manière dont vous vous voyez plus tard, comme des femmes aussi gentilles et ingénieuses. Je suis convaincue que vous allez inspirer de nombreuses filles, et garçons, lorsque vous deviendrez de telles femmes.

Réflexion (5 minutes)
DEMANDER :
* Quels sont les enseignements que vous avez tirés en vous voyant en tant que leader et modèle ?
* Comment pouvez-vous servir de modèle aux personnes qui vous entourent ?
DIRE :
Je pense que vous avez fait un travail remarquable en réfléchissant aujourd'hui aux leaders et aux modèles. Notre manière de vivre a une incidence sur les autres. Vous pouvez décider de la manière dont vous touchez les autres de par votre comportement et les choix que vous faites. Allez-vous choisir de défendre les autres ? Allez-vous inspirer la gentillesse et le respect ? Allez-vous aller vers les autres lorsqu'ils ont besoin d'aide ?
Il est normal que vous soyez nerveuses en faisant ce genre de choses. Il est parfois difficile de faire ce que l'on croit juste. Rappelez-vous toutefois que vous pouvez demander de l'aide à un adulte de confiance et que vous avez un groupe d'amies qui vous soutiennent. Vous avez bien travaillé aujourd'hui, merci.
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Documents à distribuer
Questions de l'interview
Utilisez les questions ci-dessous pour interviewer une femme qui fait partie de vos modèles.

Questions :
* Comment étiez-vous lorsque vous aviez mon âge ?

* De quels défis vous souvenez-vous lorsque vous aviez mon âge ?

* Quel conseil pouvez-vous donner à une fille de mon âge ?

* Écrivez votre question :

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Adaptation pour les filles plus jeunes
Toutes les activités : Si les participantes ne maîtrisent pas les concepts de leader et de modèle, donnez-leur des exemples qu'elles connaissent.
Activité 9.2 : Si l'activité de l'interview est trop compliquée, distribuez du papier, des stylos ou des crayons et demandez-leur de dessiner un modèle, en insistant sur les qualités qui font qu'elles admirent une personne (et adaptez les objectifs en conséquence).

Sources :
* International Rescue Committee, « Sisters of Success » (Sessions 7 et 8)
* Aflatoun, Gender Curriculum for Benin (Session 1.10)
* Ministère de l'égalité des sexes et du développement, République du Libéria, « Economic Empowerment of Adolescent Girls and Young Women (EPAG) Life Skills Manual » (Session 6.5)