Sweddknowlege plateforme 20 août, 2026

02. Values_FINAL_French

Session 2 : Valeurs
Objectifs d'apprentissage :
Au terme de ce module, les participantes seront en mesure de :
* décrire le concept de valeurs ;
* décrire le lien entre valeurs et comportement ;
* discuter de leurs valeurs.
Durée totale : 90 minutes
Activités :
1. Identifier nos valeurs (15 minutes)
2. Mettre nos valeurs en situation (45 minutes)
3. Quelles sont mes valeurs ? (25 minutes)
4. Réflexion (5 minutes)
Matériel :
* Tableau à feuilles et marqueurs (facultatif)
* Papier et stylos/crayons (facultatif)
Préparation de la séance :
* Lire et répéter la séance.
Ressources complémentaires et adaptation :
* Documents à distribuer : S.O.
* Fiche de ressources : S.O.
* Adaptation pour les filles plus jeunes : voir la fin de la séance

Activité 2.1 : Identifier nos valeurs (15 minutes)
DIRE :
Je suis très heureuse de commencer notre séance du jour. Je souhaite en savoir plus à votre sujet et sur ce qui compte le plus à vos yeux.
FAIRE :
1. Désignez quatre emplacements de la pièce. Expliquez que chacun d'entre eux représente une chose sur quatre. Vous allez les lire à haute voix. Ensuite, les participantes doivent se lever et se rendre à l'emplacement qui désigne la chose la plus importante pour elles.
* Emplacement 1 : aider mes frères et mes sœurs à réussir à l'école
* Emplacement 2 : faire preuve de bonté à l'égard d'étrangers
* Emplacement 3 : dire la vérité à quelqu'un, même au risque de le blesser
* Emplacement 4 : travailler dur à l'école
2. Si nécessaire, relisez la liste des emplacements ci-dessus.
3. Laissez le temps aux participantes de se déplacer vers un des quatre emplacements.
DEMANDER :
* Pourquoi avoir choisi cet emplacement ? (Interrogez une personne à chaque emplacement.)
* Pensez-vous que les personnes qui ont fait un autre choix ont eu tort ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
DIRE :
Ces quatre qualités sont toutes remarquables et je suis certaine que vous pouvez toutes comprendre pourquoi quelqu'un ferait un autre choix que le vôtre. L'une des raisons qui ont motivé votre choix se rapporte à vos valeurs. Les valeurs sont les choses qui revêtent une grande importance pour vous. Vos valeurs font partie de ce qui constitue votre identité.
Certaines choses auxquelles on accorde traditionnellement de la valeur sont l'honnêteté, la famille, l'éducation, le travail accompli, la charité, le respect de l'environnement et la religion. Nos valeurs guident notre façon de nous comporter. Ainsi, lorsque nous agissons dans le respect de nos valeurs, nous nous sentons bien ou fiers de nous. Lorsque nous allons à l'encontre de nos valeurs, nous pouvons nous sentir mal. À titre d'exemple, j'accorde de l'importance à ma famille, mais lorsque j'étais plus jeune, j'ai été très méchante avec ma sœur. Cette nuit-là, j'ai eu mal au ventre et je n'ai pas pu dormir. Je ne me suis sentie mieux que lorsque je me suis excusée auprès d'elle et lorsqu'elle m'a pardonnée.

Activité 2.2 : Mettre nos valeurs en situation (45 minutes)
REMARQUE POUR L'ANIMATRICE : Le jeu de rôle sur les valeurs aura plus d'impact si les filles choisissent les valeurs qu'elles souhaitent représenter. Prenez du temps pour les aider à identifier leurs propres valeurs si vous estimez qu'elles sont en mesure de le faire. Dans le cas contraire, vous pouvez utiliser les exemples ci-dessous.

FAIRE :
1. Divisez les filles en quatre groupes de la même taille. Vous pouvez laisser les participantes dans les groupes de l'activité précédente ou les mélanger.
2. Demandez-leur de créer et de participer à un jeu de rôle à propos de leurs valeurs.
3. Attribuez les valeurs suivantes à chaque groupe. Définissez la valeur s'ils ont besoin d'aide pour la comprendre.
* Emplacement 1 : FAMILLE – Aider mes frères et mes sœurs à réussir à l'école
* Emplacement 2 : CHARITÉ – Faire preuve de bonté à l'égard d'étrangers
* Emplacement 3 : HONNÊTETÉ – Dire la vérité à quelqu'un, même au risque de le blesser
* Emplacement 4 : ÉDUCATION – Travailler dur à l'école
4. Demandez aux groupes de créer deux jeux de rôle, chacun d'une durée d'une à deux minutes. Le premier doit mettre en scène une fille qui agit À L'ENCONTRE de la valeur de ce groupe. Le second doit mettre en scène la même fille, mais agissant cette fois DANS LE RESPECT de ses valeurs. Dans chaque scénario, les groupes doivent montrer ce qu'elle fait, puis comment elle se sent par la suite.
5. Accordez 15 minutes aux groupes pour créer et répéter leurs jeux de rôle.
6. Demandez à chaque groupe de présenter leurs jeux de rôle.
7. Après la représentation de chaque groupe, mettez en avant quelque chose que les membres ont bien fait et félicitez-les.
DEMANDER :
* Qu'avez-vous ressenti en participant à ces jeux de rôle ?
* Qu'avez-vous pensé des histoires racontées par les groupes ?
* Était-ce difficile de réfléchir à la manière dont les valeurs et le comportement sont liés avant les jeux de rôle ? Est-ce plus facile après avoir assisté et participé à ces jeux de rôle ?

Activité 2.3 : Quelles sont mes valeurs ? (25 minutes)
DIRE :
Je souhaite en savoir plus sur vos valeurs et vous faire réfléchir à elles.
FAIRE :
1. Demandez aux filles de former un groupe.
2. Tracez une ligne imaginaire d'une extrémité de votre espace à l'autre. Dites aux filles qu'un côté signifie « Je suis d'accord » et l'autre « Je ne suis pas d'accord ».
3. Expliquez que vous allez lire une série d'affirmations. Dès que vous en lisez une, elles doivent se placer du côté de la ligne qui désigne leur avis. Sont-elles d'accord pour la plupart ? Se placent-elles au milieu, ce qui signifie « Je ne sais pas » ou « Je n'ai pas d'avis » ? Sont-elles fortement en désaccord ?
4. Après avoir lu une affirmation, laissez le temps aux participantes de faire leur choix et de se déplacer. Ensuite, demandez à deux filles se trouvant à différents endroits le long de la ligne d'expliquer leur choix. Cela va permettre de montrer ce qu'elles ont pris en compte et ce qu'elles ont ressenti.
5. Lisez la liste d'affirmations ci-dessous, l'une après l'autre.
* Il est important de traiter chaque personne de la même manière, peu importe son apparence, son origine ou son sexe.
* Seules les personnes qui travaillent très dur vont réussir.
* Toutes les personnes qui travaillent dur vont réussir.
* C'est bien de traiter les autres correctement, même s'ils ne le font pas avec vous.
* Il est préférable de se marier avec un homme riche afin de mener une belle vie.
* Les mauvaises choses n'arrivent qu'aux personnes qui les ont méritées.
* Sans éducation, vous n'avez rien à attendre de la vie.
* La vie dans notre pays s'améliore.
* Pour une fille, il est plus important d'être jolie qu'intelligente.
* Les hommes sont de meilleurs leaders que les femmes.
* Un fermier est tout aussi important qu'un docteur.
* Il est acceptable de mentir tant que cela ne blesse personne.
* Je ne peux pas être heureuse si je n'ai pas beaucoup d'argent.
* Il est préférable d'avoir des garçons que des filles.
* Il est important d'aider les autres et ma communauté.
6. Remerciez les participantes et invitez-les à se rassoir.
DEMANDER :
* Réfléchir à des affirmations ou à des questions de ce genre peut vous aider à comprendre vos valeurs. Qu'avez-vous appris à propos de vos propres valeurs ?
* Avez-vous été surprises que tout le monde ne se soit pas accordé sur tout ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
* Était-ce même difficile de vous démarquer de vos amis ? Pourquoi ou pourquoi pas ? Qu'est-ce que cela signifie selon vous ?

Réflexion (5 minutes)
DEMANDER :
* Pensez-vous que vos valeurs peuvent évoluer au fil du temps ? De quelle manière ?
* Comment vous sentez-vous lorsque vous agissez en respectant vos valeurs ?
* Que pouvez-vous faire pour vous assurer que vous agissez de manière à respecter vos valeurs personnelles ?
DIRE :
Je vous remercie pour vos splendides jeux de rôle et pour votre participation aujourd'hui. Il est très difficile de réfléchir à ses propres valeurs et de les comprendre. Je suis fière que vous ayez pu faire cela avec moi aujourd'hui.

________________

Adaptation pour les filles plus jeunes
Globalement : Le concept de valeurs est complexe. Utilisez un langage simple et de nombreux exemples si les participantes ne suivent pas la leçon. Demandez si elles ont besoin de clarification, surtout pour le jeu de rôle.
Activité 2.3 : Réduisez le nombre d'affirmations, simplifiez-les et rendez-les appropriées à l'âge.

Sources :
* International Rescue Committee, « Sisters of Success » (Sessions 2 et 3)