french_Présentation Espaces sûrs, clubs de Maris et de Futurs Maris

Espaces sûrs, clubs des maris & futurs maris comme agents de changement pour les normes de genre: Cas du Niger

Safe spaces, husband & future husband clubs as agents of change for gender norms: The case of Niger

MINISTERE DE LA PROMOTION DE LA FEMME ET DE LA PROTECTION DE L’ENFANT
WEBINAIRE/WEBINAR
MERCREDI 10 JANVIER 2024

Objectif :Renforcer l’autonomisation des adolescentes pour accélérer la capture du DD.
Nos objectifs pour cette session sont les suivants :
Présenter la formation
Présenter les participants et les formateurs
Examiner le programme, la structure et le processus de formation

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SIX PILIERS STRATÉGIQUES

SIX PILIERS STRATÉGIQUES

Espaces sûrs
Ministère de la Santé Publique: Formation des mentors et Facom, Suivi terrain, participation au cadre de concertation, production des données, appui aux sessions modulaires sur la SR/NUT
Ministère de la Promotion de la Femme et de la protection de l’Enfant : Leadership, Coordination sur le terrain, ,Formation des mentors et Facom, Suivi terrain, participation au cadre de concertation, données générales, de concert avec les ONGs nationales
Ministère des Enseignements professionnels et techniques pour le volet Habilitation: participation au cadre de concertation, suivi, données sur l’emploi et la formation professionnelle
Ministère de l’Education Nationale: Conception des modules alphabétisation, suivi-supervision, participation au cadre de concertation, données sur l’Alphabétisation
APPROCHE INTERSECTORIELLE

ROLES & RESPONSABILITES DES PARTIES PRENANTES.

Assure le leadership de l’initiative.De de ce fait, il coordonne la mise en œuvre de l’initiative à travers l’unité de coordination au niveau du ministère qui a comme attributions de ainsi que ses démembrements au niveau des régions (provinces).
MINISTERE DE LA PROMOTION DE LA FEMME ET DE LA PROTECTION DE L’ENFANT
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– La planification et l’organisation des activités .- La tenue des réunions et revues sur les activités.- L’organisation des missions de supervision semestrielle.- Le plaidoyer pour la mobilisation des ressources.- La gestion de la plateforme de collecte des données numérisées- L’analyse les données collectées .- La communication pour faire connaitre les activités des programmes.- La coordination de la formation des acteurs.- La signature des contrats avec les ONGs chargées de la mise en œuvre.
MINISTERE DE LA PROMOTION DE LA FEMME ET DE LA PROTECTION DE L’ENFANT
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La Direction Régionale:- Dirige le comité de sélection des acteurs.- Assure l’organisation des cadres de concertation.- Coordonne le suivi et supervision des activités et des acteurs de mise en œuvre du programme . -Assure le suivi et le contrôle qualité à travers la plateforme de collecte des donnéesLa Direction Départementale :- Appuie la sélection des acteurs.- Assure l’organisation des cadres de concertation.- Assure le suivi et supervision trimestriels des activités sur le terrain en collaboration avec les autres acteurs concernés.
MINISTERE DE LA PROMOTION DE LA FEMME ET DE LA PROTECTION DE L’ENFANT

Il a pour rôle principal d’appuyer techniquement et qualitativement la formation des mentors et des Facoms en matière de santé et reproduction y compris le planning familial.
La Direction régionale en charge de la Santé Publique participe au comité de sélection des acteurs, prend part à l’organisation des cadres de concertation et au suivi et supervision des activités et des acteurs sur le terrain.
Les Centres de Santé Intégrés (CSI) appuient les mentors dans l’animation des sessions sur le module SR/ et accueillent les adolescentes pour les soins et services.
MINISTERE DE LA SANTE PUBLIQUE,DE LA POPULATION ET DES AFFAIRES SOCIALES

A travers la direction générale de l'alphabétisation et de l’enseignement non formel (DGAENF) élabore et met à la disposition des espaces sûrs les documents en lien avec le programme d’éducation non formelle du pays pour le volet alphabétisation des adolescentes et participe au processus de mise en œuvre du programme.
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, DE L’ALPHABÉTISATION DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES ET L'EDUCATION CIVIQUE

Les directions régionales en charge de l’alphabétisation assurent, en collaboration avec les autres structures concernées la sélection, le recrutement et la formation des animateurs alphabétiseurs dans les différentes zones d’intervention. Les directions régionales de l’alphabétisation participent pleinement dans le suivi et la supervision des activités sur le terrain.Elles mettent à la disposition des espaces surs les foyers d’ éducation permanente disponibles dans les localités qui en disposent pour la formation des adolescentes.
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, DE L’ALPHABÉTISATION DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES ET L'EDUCATION CIVIQUE

Les inspections de l’alphabétisation et éducation non formelle, participent pleinement aux supervisions de la mise en œuvre du programme.Elles assurent le suivi des activités de formation en alphabétisation et l’évaluation des acquis des apprenantes.Elles proposent l’orientation des apprenantes en fin de cycle sur la base des résultats de l’évaluation vers le système formel de l’éducation (retour des filles à l’école).
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, DE L’ALPHABÉTISATION DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES ET L'EDUCATION CIVIQUE

Le Ministère en charge des enseignements professionnels et techniques est chargé de doter les jeunes filles, non scolarisées et déscolarisées, mariées et non mariées de compétences techniques qui puissent leur permettre de s’insérer dans la vie socioéconomique. C’est en ce sens qu’un volet habilitation économique a été développé.
MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS ET TECHNIQUES

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Le MEPT met à la disposition des ONGs de mise en œuvre, les cadres d’apprentissage (Espaces Surs) au sein des CFM et autres structures. Le MEPT participe au processus de mise en œuvre du programme.La direction régionale participe au comité de sélection des acteurs, prend part à l’organisation des cadres de concertation et aussi au suivi et supervision trimestriels des activités et des acteurs sur le terrain.
MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS ET TECHNIQUES

Les maires ont un rôle important et indispensable dans le processus de mise en œuvre de ce programme et constituent par ailleurs des acteurs majeurs. A cet effet, ils participent non seulement au processus d’identification des espaces sûrs, du recrutement des adolescentes et ils assurent la mise à la disposition du programme des lieux sécurisés et adaptés pour abriter les espaces sûrs.Ils contribuent à l’inscription du programme dans le Plans de Développement Communautaire (PDC).
LES MAIRES
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I. Avant le démarrage du cycle :
Identification et validation des villages
II. Pendant le cycle
Appui aux dialogues communautaires
Réalisation de visites à domicile
Suivi régulier des activités
III.A la fin du cycle
Suivi post programme
Formation en apprentissage au métier

LES CHEFS TRADITIONNELS

Les ONGs partenaires de mise en œuvre sont chargées de gérer le personnel de mise en œuvre et participent également à la formation de ces derniers avec l’appui techniques des formateurs régionaux. Les ONGs sont chargées de la mise en œuvre opérationnelles des activités et organise à leur niveau le suivi /supervision.les ONGs ont la responsabilité de la collecte des données via des tablettes du reporting trimestriel de toutes les activités qu’elles doivent transmettre au MPF/PE à travers la DRPF/PE et à UNFPA.
LES ONGS DE MISE EN ŒUVRE

QUELQUES RÉSULTATS:

EN MATIERE D’ESPACES SURS
Environ 2363 espaces sûrs mis en place et 223 983 ont des compétences renforcées sur la santé de la reproduction, les Lifes skills, le genre et les droits humains et les compétences financières et en alphabétisation fonctionnelle,
Plus de 1 050 adolescentes retournées à l’école;
Environ 2 495 mariage précoces et forcés reportés ou annulés;

EN MATIERE D’AUTONOMISATION
DES FILLES ET DES FEMMES
10 517 filles et femmes formées dans les différentes filières : stylisme et modélisme, mécanique moto, bâtiments, couture menuiserie, pâtisserie, etc. avec dotation en kits d’installation;
Mise en stages professionnels de 3 142 filles et femmes formées dans le secteur privé ;
Création de plusieurs groupements d’intérêt économique au profit des filles et femmes;
Dotation de 45/265 communes en plateformes multifonctionnelles (décortiqueuses, presse-huile, laminoir pour pâtisserie, moulin à grains) pour alléger les tâches ménagères femmes bénéficiaires directes.

Principales réalisations : Connaissance
Appropriation par le gouvernement
Stratégie adoptée pour passer à l'échelle avec le PF
Prix de l'idée la plus innovante décerné par Women Deliver !
Echanges entre écoles
Ateliers régionaux de partage de connaissances entre pays
Réplication de l'école des maris :Côte d'Ivoire, Burkina,Ile Maurice, Nigeria, Bénin, Cameroun, Togo, Mali, Sénégal,
ÉCOLES DES MARIS ET CLUBS DES FUTURS MARIS
L'école des maris.
Principes
adhésion volontaire sur la base de 9 critères
un espace de discussion, de décision et d'action
un espace d'analyse, d'échange sur les obstacles à la SR
un espace pour trouver des solutions adaptées au contexte local
une opportunité de renforcer les capacités et l'implication des maris en tant qu'acteurs directs du développement de leurs communautés
pas de chef, pas de hiérarchie, tout le monde est égal.

Le chef traditionnel, appuyé par un superviseur accompagné par l'UNFPA, encadre les membres d'EdM.
Une application digitale est disponible pour suivre tous les EdM. Parallèlement à chaque EdM, un club de futurs maris est mis en place, composé de jeunes âgés de 14 à 24 ans.)

dialogue au sein du couple
meilleure compréhension de l'importance de la santé des femmes
emmènent leurs femmes dans les centres de santé
permettent aux femmes et aux enfants d'aller au centre de santé, les taux de vaccination sont en hausse !
PRINCIPALES RÉALISATIONS : EFFET MULTIPLICATEUR
meilleures relations entre les agents de santé et la population
initiatives communautaires : hygiène, construction de logements pour les sages-femmes, de salles d'accouchement et de latrines, de clôtures
ouverture au dialogue avec d'autres groupes
La dynamique entre les sexes s'améliore et les femmes prennent des décisions au sein du couple.
PRINCIPALES RÉALISATIONS : LES MARIS

PREMIERS RÉSULTATSAMÉLIORATION DES INDICATEURS DE SR
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Un changement de comportement chez les hommes
Dialogue dans le couple et les hommes ont une meilleure compréhension de l’importance de la santé des femmes
Consentement plus marqué du Mari pour le suivi médical des grossesses et des nouveaux nés et pour la contraception
entre 2008 et 2009 , CPN : 50 à 91% à Bandé ; 21 à 97% à Dungass
CPoN : 29 à 40% à Bandé; 10 à 38.5% à Dungass
PF pourcentage d’utilisatrices: 3..2 à 17.3 à Dungass qui compte 4 EdM
Accouchement Assisté: 16 à 32 % à Bandé; 12 à 30 % à Dungass

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PREMIERS RÉSULTATSAMÉLIORATION DES INDICATEURS DE SR
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Nouveautés remarquables : des maris assistent en CSI à l’accouchement de leurs femmes et une amende forfaitaire instaurée contre les accouchements à domicile par les Autorités

Implication des hommes en tant qu’acteurs directs pour le développement de leurs communautés
Amélioration des relations entre agents de santé et populations dans plusieurs communautés de base

Travaux communautaires (salubrité, édification de blocs de latrines, salles de consultations, logements des sage femmes) réalisés par les membres des EdM
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UNE APPROCHE NUMÉRIQUE DU MENTORAT ET DU SUIVI

Etape 1 : Digitalisation des formulaires
formulaire d’admission individuelle ;
fiche de suivi individuelle ;
fiche d’alphabétisation.
fiche de Pré et Post test
Attribution des rôles (FACOM, MENTOR)
Cahier de Recensement
Fiche Individuelle de Suivi
Registre du FACOM
Registre de synthèse mensuelle
2018 : Tous ces registres et formulaires étaient renseignés sur format papier, tout comme le suivi EdM nous avons rencontré beaucoup de difficulté pour la disponibilité de données de qualité en temps voulu (registres mal renseignés et truffés d’erreurs, transmission des données aléatoires et incomplètes, périodicité non respectée, détérioration rapide des cahiers de suivi, etc…).
Etape 2::
Acquisition de tablettes (pour doter chaque ES)
Séries de formation (FACOM, MENTOR, ALPHA) sur le système proposé.

Choix de l’outil de digitalisation : fiabilité, robustesse, sécurité et faible en consommation Internet
Etape 3::
Déploiement sur le terrain et début collecte des données
Etape 4::
Analyse, rapportage diffusion

SYSTÈME DE GESTION DES DONNÉES
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02
03
04
Digitalisation
Déploiement, Collecte et suivi
Acquisition matériel et formations

DEMO

RAPPORTS / RÉSULTATSListe des rapports disponibles

RAPPORTS / RÉSULTATSExemple d’un rapport de suivi mensuel

FORMATION &
COLLECTE DE DONNÉES

SUIVI DES ECOLES DES MARIS
Eléments du cahier de suivi
Liste des EdM
Liste des membres
Plan d’action
Fiche de Suivi mensuel des indicateurs CSI
Résumé de PV de séance
Fiche de suivi mensuel des activités de l’EdM
Situation actuelle : Tous ces éléments de suivi sont saisis et consignés dans un cahier
Délai de transmission des informations très long
Erreur dans la saisie des informations
Les informations sont souvent incomplètes
Difficultés de faire des analyses par manque de données (non transmises à temps)
Difficultés de retrouver un cahier concernant des années antérieures
Etc,

SOLUTION PROPOSÉE DIGITALISATION DES ECOLES DE MARIS
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Numérisation du cahier de suivi
Configuration des écoles et des membres, configuration de tous les éléments de suivi et importation dans un smartphone ou tablette
Formation des superviseurs :
Présentation de l’outil; exercices d’application; prise en compte des recommandations; reconfiguration du système et validation
Présentation de l’outil
aux Chefs Traditionnels
et validation

SYSTÈME DE SUIVI DES EDM : DÉMO
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Point d’entrée
du système
2
Menu principal : choix de l’activité
Choix de
la région
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MERCI DE VOTRE ATTENTION