Sweddknowlege plateforme 20 août, 2026

Draft_Présentation_Dec_Scol_CRP200224

Enquête sur le décrochage scolaire dans les zones d’intervention du projet SWEDD
Introduction
Objectif de l’étude
Méthodologie
Limites de l’étude
Principaux résultats
Mécanisme d’alerte et de remédiation
Recommandations
Conclusion
Plan
Introduction
Décrochage Scolaire ou abandon scolaire
= quitter l'école avant d'avoir achevé un cycle complet d'enseignement secondaire
Un problème important avec
répercussions considérables
non seulement sur les résultats d'apprentissage, mais aussi sur la
santé
de la population,
l'égalité
des
sexes
et la
croissance

économique
,
L'étude sur le décrochage scolaire" réalisée au
Bénin
,
Burkina

Faso
,
Cameroun
,
Guinée
,
Côte

d'Ivoire
,
Mali
,
Mauritanie
,
Niger
et le
Tchad
en 2020-2021
E
tude commanditée pour évaluer les
facteurs
du décrochage scolaire y compris dans le contexte de COVID19 et mieux comprendre les
raisons
Identifier les adolescentes qui ont quitté l'école ou qui risquent de le faire (pendant l’année scolaire actuelle, 2022-2023),
Décrire le profil des filles qui ont quitté l'école,
Analyser les déterminants du décrochage scolaire,
Proposer un outil de remontée de l'informations vers les unités de gestion du projet SWEDD (UGP) et les ministères de l'éducation et un tableau de bord pour la prise de décision,
Proposer des mécanismes de prévention et de réponse à l'abandon scolaire.
Phase 1:
Examen de la fréquentation scolaire et des entretiens avec les responsables
Phase 2:
Entretien structuré avec les filles et les chefs.fes de famille
Méthodologie
Plusieurs limites importantes qui affectent la comparabilité des résultats entre les pays et la généralisation des résultats au sein des pays:
Variabilité dans la portée géographique
Couverture de l'étude
Méthodes d'échantillonnage
Composition de l'échantillon
Taille de l'échantillon
Représentativité des données
Comparabilité des données
Limites de l’étude
Des raisons du décrochage scolaire qui sont plus liées:
1- Grossesse/mariage
2- difficultés économiques et
3- éloignement des établissements scolaires
Résultats
Proportion des chefs de ménage qui disent souhaiter que leur fille ait au moins un niveau d’éducation secondaire
Proportion des chefs de ménage qui déclarent que l’éducation des filles est ‘’importante’’ ou ‘’très importante’’
Le désir des filles de se réinscrire a l’école
Dans l’étude SWEDD sur l’abandon scolaire, les responsables scolaires des pays suivants l’ont cité comme l’une des principales raisons
Résultats
Ampleur du problème du décrochage scolaire
varie entre les pays.
Différence significative dans l'âge d'abandon scolaire entre les contextes, mettant en lumière la nécessité de collecter et d'utiliser des données spécifiques au niveau national et sous-national.
Attitudes
à l'égard de
l'éducation
des
filles
sont généralement
positives
, avec une majorité de chefs de ménage considérant l'éducation des filles comme importante ou très importante et souhaitant un niveau d'éducation au moins secondaire pour leurs filles.
Désir des filles de se
réinscrire
à l'école après avoir abandonné varie entre les pays, ce qui suggère que l'initiative
SWEDD a influencé les attitudes
envers l'éducation des filles dans les régions où le projet est actif.
Résultats
Mécanisme d’alerte et remédiation
A court terme
Faire le plaidoyer auprès des acteurs de l’éducation pour le retour en classe des filles ayant décroché qui désirent y réintégrer ;
Faire un plaidoyer auprès des PTF pour accompagner le retour des filles en situation de décrochage en termes d’appuis ;
Réorienter et accompagner les filles en situation de décrochage qui ne souhaitent pas réintégrer l’école vers les centres d’apprentissage des métiers ;
Mettre en place un mécanisme de suivi et de remédiation des cas de décrochage scolaire.
Mécanisme d’alerte et remédiation
A moyen terme
Identifier les filles à risque de mariage d’enfants en milieu scolaire et leur apporter des appuis spécifiques.
Organiser des sessions de sensibilisation et formation en alphabétisation au profit des parents ;
Accroitre l’offre éducative non formelle ;
Organiser des campagnes de sensibilisation à l’endroit de la communauté sur la scolarisation des filles ;
Accroitre les appuis spécifiques (restauration, transport, frais de scolarité, bourses, l’hébergement etc.) et renforcer les appuis pédagogiques au profit des élèves ;
Mettre en place des mécanismes de prévention et de gestion de la VBG en milieu scolaire ;
Mettre en place ou dynamiser des cadres d’éducation par les pairs ;
Organiser des campagnes « zéro grossesse en milieu scolaire » ;
Promouvoir les activités pratiques et productrices à l’école ;
Renforcer les capacités des élèves sur les compétences de vie courante.
Mécanisme d’alerte et remédiation
R1
:
Intégrer dans le cursus scolaire, un programme d’Éducation à la Santé de la Reproduction (ESR)/Éducation à la vie Familiale (EVF)
qui couvre les aspects biologiques, émotionnels, sociaux et légaux de la santé de la reproduction tout en assurant un accès facile et confidentiel aux services pour les adolescentes.
R2
:
Augmenter le paquet
des interventions en faveur du maintien des filles à l’école
(alimentation scolaire, bourses, fournitures scolaires, moyens de transport, cours de renforcement, etc.), y compris en situation humanitaire, et en prenant en compte les questions de gestion de l’hygiène menstruelle à l’école
R3
:
Développer un plaidoyer
pour la création d’établissements scolaires de proximité sensible au genre
Recommandations
(1/2)
R4
: Élaborer et mettre en œuvre des
politiques claires pour la réintégration
des filles enceintes et des jeunes mères dans le système éducatif,
R5
:
Renforcer
l'engagement communautaire et familial dans l'éducation des filles
, en particulier à travers des campagnes de sensibilisation, des ateliers éducatifs pour les parents et tuteurs, et la formation des enseignants à des techniques pédagogiques inclusives et motivantes
R6
: Mener des recherches dans chaque pays pour analyser la relation de cause à effet entre le mariage des enfants, la maternité des adolescentes et l’abandon scolaire afin de comprendre les facteurs spécifiques au contexte
Recommandations
(2/2)
Les résultats de l'étude SWEDD sur le décrochage scolaire mettent en évidence l'impact exacerbé de la pandémie de COVID-19 sur les défis existants liés à l'accès à l'éducation pour les filles.
Mettre en place
un système régulier d’identification des cas à risque
et en situation de décrochage
Opérationnaliser
le mécanisme de remédiation
Accompagner les filles en situation de décrochage
dans leur projet professionnel
Conclusion
Merci